父母或者家長(zhǎng)（即教育者）首先要明白，知識(shí)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教育者與幼兒共同參與探索知識(shí)，而不是由教育者灌輸，幼兒被動(dòng)接受，教育者要承認(rèn)并尊重幼兒的建議和看法，多傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，不要只抓住固定的教學(xué)方式、所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而扼殺幼兒的創(chuàng)造性，忽略幼兒提出的看似無(wú)理卻右深入研究?jī)r(jià)值的純真看法。

  其次教育者要激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)的教育者在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性等品質(zhì)時(shí)往往刻意地對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，忽略了幼兒自己的體驗(yàn)和情感。例如，有的幼兒教育者為了培養(yǎng)幼兒的思維的創(chuàng)造性，刻意地說(shuō)，自己畫(huà)自己的，不能和別人的一樣，要說(shuō)自己的話，不能和別人說(shuō)的一。這種刻意的訓(xùn)練都是與幼兒本身的特點(diǎn)不相符的。

  創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，幼兒才會(huì)逐步產(chǎn)生主體意識(shí)，終身受益的品質(zhì)才能真正形成。

  最后，是要避免過(guò)于注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略了過(guò)程?，F(xiàn)在大家都說(shuō)“不能輸在起跑線上”，這肯定會(huì)給幼兒造成很大的壓力。另外，填鴨式的教育，也只會(huì)讓孩子變得越來(lái)越呆板的。

  以上這些都是家長(zhǎng)或教師在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

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